11月27日，全国教育科学“十三五”规划2018年度单位资助教育部规划课题——“区域推进‘共生课堂’提升中小学教学质量的行动研究”成果发布会暨结题鉴定会，在区教师进修学院举行。

会议现场，与会人员首先观看了记录课题研究历程的短片，共同见证区教师进修学院教师五年来以“共生课堂”点燃教育活力的行动路径。随后，课题负责人、区教师进修学院党委书记、院长宋文君代表课题组作研究报告，区教师进修学院副院长周鸿蜀代表课题组作工作报告。

专家们认为，该研究具有重要的意义与价值，设计科学，过程深入，研究方法运用得当，研究成果丰硕，深入推进区域课堂教学改革，促进了区域中小学教学质量的整体提升，科研成果具有广泛的推广价值。同时，为促进课题研究进一步深化，专家们也纷纷提出意见建议。

自2012年以来，我区开展了“‘双边联动’提升中小学教学质量的行动研究”，变研训机构“单向度”的职能输出为“双主共生”联动教研、“双边共享”联动培训、“双主共进”联动科研的三大区域研训模式。

为推动这一成果在学校实践中的深化、检验和推广，2018年区教师进修学院提出了“区域推进‘共生课堂’提升中小学教学质量”的行动计划，旨在聚焦区域中小学教学质量的深化提升，借助既有的“共生、共享、共进”的“双边联动”行动模式和“自主共生”课堂研究基础，整合科研院校、教育行政主管部门和学校的力量，通过系列变革行动，对区域学校教学质量的提升作进一步的探索，区域整体推进“共生课堂”建设。

五年来，课题组遵循行动研究的基本思路，在充分调研的基础上，形成试点学校教师教学效能及校本教研情况调研报告，探索形成“共生课堂”的理论体系，形成区域推进“共生课堂”的实践路径，建立“共生课堂”教学改进实践模型，创新学科教学工作坊运行机制和方式，探索形成“共生课堂”与信息技术的融合模式，构建了“四手”教师教学能力培养模式和研修课程体系。

据了解，“共生课堂”是我区中小学共同追求的课堂理想样态，是秉持“让学习深度进行，让师生真正成长”教学理念，追求“生命自觉、思维共振、深度学习、共同成长”价值取向的课堂。下一步，区教师进修学院将以课题结题为契机，在课程教学改革中寻找着力点，在课程方案转化落地、教学方式变革、学科素养提升、数字赋能教育等领域精准发力，以专业引领服务渝中教育创新发展。

记者 刘侃